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艺馨★童画

存折老师13613666517

 
 
 

日志

 
 

3013.3课例合辑  

2013-04-04 22:36:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 艺馨★童画
3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。
 

拯救猪猪


4-5岁幼儿作品

首先让孩子看一下小猪的玩具形象

再就是看看细口瓶

问孩子猪猪被关在瓶子里该怎么办

孩子会有自己的想法

画好瓶子小猪

然后去进行拯救联想

课题采取简单的记号笔 油画棒材料

没有拔高难度 

恰如其分的表现出来

最终作品还是非常有看头的

 

 

 

 

 

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。
 
上面两张精致的线条 看着舒服
孩子的线条组织很有规律性

 

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。
 这两张比较狂放
或许家长不喜欢
但这样的作品其实最自然 最生动
灵气盎然
大气灵动

 3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。

 

 3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。

 

上面的画孩子在绘画时轻松无比

线条极其果断自信

不俗

这种自然是我们成人都应该学的

 

 

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。

 

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。
 
这几张孩子加入更足的主观元素
惊叹孩子的用线能力
我们写生从不给铅笔
孩子都是在极其自信的前提下进行绘画的
 

  

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。
 
这两张6岁孩子的写生作品
感染力其实不比大孩子的差
甚至更胜一筹
自信就击败一切
 
 
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动物玩具写生课例
6-9岁孩子作品
存折老师主讲
 
写生课例其实老师不用引导太多
告诉孩子相信自己的眼睛
看到什么画什么
孩子都有自己的表现方式
选出来这些作品都很精彩
孩子绘画很多主观因素在里面
这恰恰显示出每个孩子的与众不同
孩子作品一旦失去灵气就失败了
 
孩子比拼的不是超高的技巧
而是天真自然
天真率直的东西才更耐看
更有生命力
 
 
 
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3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。
 

 线描彩蝶作品

1-3年级

创意线描就是基础技法的练习

孩子学的是自我线条组织能力

老师没必要要求孩子统一的东西

老师只讲线描构成原理

计白当黑

深入浅出

孩子其实都有自己的一套

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。

 

4-5岁作品

好多老师给这个年龄段的孩子弄很难的课题

其实不是明智之举

这个年龄尚处在涂鸦阶段末期

不能讲太多的技法

讲了就是拔苗助长

适得其反

这年龄绘画要顺应孩子发展

让孩子关注生活

告诉孩子春天来了

我们一起去森林里玩儿怎样

孩子就会很高兴

让他们去画这样的生活情景

他们会很喜欢

这个年龄讲究稚拙美

画乱一点都没关系

这年龄画的超级工整才会彻底完蛋

画的越工整

越不利孩子后期的发展

 

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 车

1-4年级孩子作品

做一些联想的引导

问孩子未来的车你想怎样

你想要什么功能

再就是告诉孩子车的基本构成

孩子就可以开工了

最后收尾在车子边缘做一点效果

作品还是很好看的

 

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几何房子

4-5岁

小彦老师执教

 

给个三角 给个方

最简单的组合

但孩子的作品超出我们的想象

极其生都自然

非常可爱 

3013.3课例合辑 - 艺馨童画 - 。

 编故事绘画

1-3年级

这个考孩子的综合能力

画了什么

还要最终用语言表现出来

家长看了表示及其满意

因为孩子作品表现的内容让家长吃惊

因为他们小看孩子了

哈哈

孩子还真能编

妙想无穷

 

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 画你个头

1-3年级

装饰风格头像引导

灵感来源于网络插画家洋果子的一系列作品形象

存折老师没有让孩子照搬照抄

而是引导孩子如何将线描合理的加在脸上这个问题

正如我们所见

作品很生动

很好看

没有一丝拔高

 

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不干胶剪贴人物作品

1-3年级

这玩意代替剪纸孩子很喜欢

材料的新鲜感

孩子都表现出很好的控制能力

配色做了一些限制

最终效果很精彩

为我们的孩子骄傲

 

 

 

       以上是选了一些我校2013.3有代表性的一些作品,孩子作品不一定尽善尽美,但孩子去从绘画中得到了教育,得到了快乐与自信。这就是成功的教育。

       我们的孩子家长都不会去看孩子作品是不是干净、利索。而是看孩子开心的笑脸,然后甘当孩子的倾诉对象。让孩子给家长讲一下作品内容。家长感觉确实如孩子所讲。这时再去审视作品就会发现他的内在美。

       孩子的美术教育不在于每节课的作品是否完美,而是在于上课过程中孩子的思维互动到底进行了多少。这才是我们的长久课题。


 

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